SEMANA LITERARIA
El apartado común de este trabajo ha sido realizado por
Begoña García González-Quijano, Leticia Ortueta Castro y Álvaro López Falcón.
INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
A cualquiera que se le pregunte, reconocerá que la obra más
importante de la literatura española es la del “Ingenioso Hidalgo Don Quijote
de La Mancha”. Miguel de Cervantes se ha convertido en el escritor más
importante de la Historia junto con William Shakespeare (Equipo Blog Grupo
Cajamar, 2016).
Hoy son muchos los que se siguen cuestionando si la lectura
de este gran libro debe ser obligatoria o no en los cursos de Primaria y
Secundaria. Cristina Díaz, maestra de un colegio de Palencia, señala que
“obligar a leer El Quijote en las aulas de primaria y de
secundaria, sin adaptar, es una barbaridad” (Martín, 2016). Los alumnos deben
conocer a Miguel de Cervantes y su gran obra, pero también los maestros deben
reconocer que se debe hacer un esfuerzo adaptativo para que la lectura de este
gran libro no se les haga frustrante a los niños.
Siguiendo las indicaciones del BOCM en la que se insta a
“hacer de los escolares lectores interesados y competentes, no sólo durante la
etapa escolar sino a lo largo de toda la vida” (DL 89/2014, 24 julio), se
plantea esta semana literaria para, así, iniciarse en el mundo cervantino de
modo que los niños y niñas comiencen a vivir, como el Hidalgo de La Mancha,
amando la literatura y haciendo de su propia vida una aventura literaria (Pérez
& Enciso, 2004).
Esta semana literaria que se va a presentar quiere, así,
recoger algunos aspectos significativos de la vida y obra de Miguel de
Cervantes y sus posibles aplicaciones en el aula de Primaria. Igualmente,
quiere ser motor para un primer encuentro con el novelista y su mundo,
generando un espacio en el que tanto alumnos como familiares puedan compartir
los conocimientos de los que disponen acerca de este gran personaje de la
literatura. Por lo tanto, no se trata de ahondar profundamente en el legado
literario de Miguel de Cervantes, del que es conocido que no solo produjo la
obra de “El Quijote”, sino que dispuso de otras obras e incluso poesía, sino
que se trata, nuevamente, de acercar a los niños y jóvenes al mundo de
Cervantes.
Quizás, hoy, uno de los aspectos más difíciles de comprender
de la obra cervantina es su crítica al género de caballería (Pérez, 2015).
Hacer ver a los niños que el imaginario novelesco se encontraba a la orden del
día de la época supone un gran esfuerzo. Hoy se podría comparar con los mundos
de Marvel o de DC que se encuentran tan insertos en la vida de muchos niños y
jóvenes, que parecen a veces esperar realmente la llegada de un “Superman"
que les salve de algún acontecimiento.
Por último, también se puede asociar la obra de Cervantes
con el desarrollo psicológico y social por el que los alumnos de las edades de
Primaria y Secundaria pasan. Don Quijote se aventura a descubrir nuevos mundos,
nuevas amistades, hasta una nueva identidad de sí mismo. Los alumnos de
Primaria también se encuentran insertos en un mundo cambiante para ellos, tanto
interno como externo. Los más pequeños se encuentran buscando la magia de
descubrir gigantes en donde los maestros y personas más mayores solo ven
molinos. Lo que son un poco más grande, van estableciendo verdaderas relaciones
de amistad y reconocen que puede haber en sus vidas un Sancho, leal compañero,
o una Dulcinea que conduzca todas sus acciones para conquistar su corazón. Por
último, los más mayores también reconocen que van saliendo de esos mundos de
fantasía para insertarse en el mundo de los “adultos”, descubren que no se
puede estar toda la vida de ensoñaciones.
Para la aplicación de este proyecto, el centro que se tendrá
de referencia es el Colegio Institución La Salle, situado al sur de Madrid y
que dispone de todos los niveles de la educación obligatoria, así como cursos
superiores de Formación Profesional. Los cursos que se van a desarrollar a
nivel individual serán los de 4º, 5º y 6º de Primaria, dado que este grupo tan
solo lo componen tres personas y cada uno desarrollará las actividades que
planteará en su curso durante la asignatura de Lengua castellana y Literatura, de
acuerdo con los contenidos y objetivos curriculares de la Educación Primaria.
INFORMACIÓN A LOS PADRES
CARTA A LOS PADRES
Antes de comenzar esta Semana Literaria se les comunica a
los padres a través de una circular, que la semana que viene el Colegio
realizará una Semana Literaria dedicada a Don Miguel de Cervantes.
Estimadas familias:
Nos ponemos en contacto con vosotros una vez más para
informaros de que, como todos los años, ya está aquí nuestra Semana Literaria
que durará desde el lunes 22 de abril hasta el viernes 26 de abril coincidiendo
con el día del libro (23 de abril). Este año el autor que vamos a trabajar es
Don Miguel de Cervantes.
Durante estos cinco días, el equipo de docentes y alumnos
del centro realizaran actividades y salidas inspiradas o motivadas en este
autor para aprender juntos.
Como otros años, la entrada y salida de los alumnos será
la normal del curso, de 9:00h a 16:30h. El horario oficial de las actividades
que realizaremos durante toda la semana se encuentra disponible en la página
web del Colegio. Para la salida del miércoles, a Alcalá de Henares, será necesario
firmar una circular que cada niño entregará a su tutor; la autorización se
encuentra al final de esta circular.
El viernes 26 de abril finalizaremos la Semana Literaria
con una “Feria cervantina” a la que están invitados a asistir los familiares de
todos los alumnos del Colegio.
Esperamos que esta Semana Literaria sea divertida y a la
par educativa. Lo más importante es que entre todos participemos para hacer
disfrutar estos días y aprendamos de una manera diferente e interactiva.
Un cordial saludo,
La dirección del Colegio.
HORARIO Y ACTIVIDADES COMUNES
La semana literaria, que tendrá lugar entre los días 22 a 26
de abril, implicará a todos los cursos de la Educación Primaria. Por este
motivo, es necesario señalar aquellas actividades que serán conjuntas y que
procurarán motivar a los alumnos y familiares para la realización de esta
semana.
Esta actividad global quiere ser la excusa perfecta para que
los niños y niñas profundicen en el mundo literario y cultural español a través
de un aprendizaje significativo que les vincule con otros compañeros, así como
les ayude a ahondar en los valores que la obra cervantina esconde.
LUNES
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MARTES
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MIERCOLES
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JUEVES
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VIERNES
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9:00
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Actividad motivadora
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Lectura de "El Quijote" en la biblioteca
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Salida escolar Alcalá de Henares
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Investigación y trabajo en aula
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Proyecto
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9:45
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Descanso
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11:15
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Proyecto
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Proyecto
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Salida escolar Alcalá de Henares
|
Proyecto
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Proyecto
|
12:00
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Comida
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15:00
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Línea del tiempo
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TICS
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Gymkhana: El mundo de la caballería.
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Preparación de la feria cervantina
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Feria cervantina
Kahoot para padres y alumnos
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15:45
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DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Día 1
Para dar comienzo a la semana literaria, el claustro de
profesores estará invitado a vestirse con atuendos típicos o similares a los
del siglo XVI – XVII. Este hecho sorprenderá a los alumnos y se sentirán
intrigados por averiguar qué está pasando en su centro.
Una vez que llegan los alumnos al Colegio, sin acceder a las
clases, se reunirá a todos los alumnos en un ágora o en una parte del patio en
el que puedan hacer una especie de corro, para que algunos profesores puedan
explicar y motivar este evento fantástico. De esta manera, algunos profesores
se deberán preparar algunos fragmentos significativos de la obra cervantina o
simular que es Cervantes mismo quien viene a hablar a los alumnos.
La clase de 4 de primaria estará decorada y ambientada
en la época de Cervantes, de modo que cuando los niños lleguen a la clase después
de la reunión en la que se presenta la semana literaria, se sientan totalmente motivados
a ponerse a investigar sobre su vida y obras. Para ello, el tutor les
facilitará algunas páginas webs tales como:
El objetivo fundamental de este día es que se hagan una idea
a grandes rasgos de quién fue Miguel de Cervantes y qué le vayan sonando
algunas de sus obras más importantes. Los alumnos de la clase de cuarto deberán
realizar una línea del tiempo con dichas ideas entre todos. Para ello utilizarán
materiales como: cartulina, plastilina, rotuladores, tijeras, celo, colores… Se
podría dividir la clase en tres grupos y que un grupo se dedicase a investigar
sobre las obras, otro grupo sobre su vida en general, y el otro sobre el
contexto histórico con el que nos encontramos. Más tarde al incluirlo en la línea
del tiempo común se explicarán unos grupos a otros lo que han encontrado sobre
su respectivo tema. También si les parece más fácil podrían realizar tres
líneas del tiempo (cada una con los temas anteriormente nombrados) para que
luego la explicación de unos grupos a otros resulte más sencilla (a elección
del tutor).
Con esta actividad se pretenden trabajar las siguientes
competencias:
Competencia lingüística, Competencia digital, Aprender
a aprender, Conciencia y expresiones culturales, competencia en el conocimiento
y la interacción con el mundo físico y natural y competencia matemática.
Día 2
A lo largo de toda esta jornada, la biblioteca del colegio
se encontrará abierta y ambientada para leer y que los alumnos escuchen una
parte del Quijote. Como ya se ha señalado en la introducción, la lectura del
texto original resulta bastante arduo, por lo que se van a proponer una serie
de capítulos que se tomarán de adaptaciones según la edad de los alumnos.
Se tendrán presente los siguientes capítulos: Primera parte,
cap. I, cap. VII, cap. VIII, cap. XI; y de la Segunda parte, cap. X, cap. XVII, cap. XXIII, cap. XLI,
cap. XLVII, cap. LXXIV.
Para los alumnos de 5º y 6º se puede servir del texto Don
Quijote de La Mancha. Selección de capítulos y versión modernizada por Andrés
Amorós. Madrid: Paradores de Turismo España.
También se puede disponer de la adaptación realizada por
Arturo Pérez-Reverte El ingenioso Hidalgo Don Quijote de La
Mancha, Madrid: Santillana.
Para los alumnos de 3º y 4º se puede emplear el texto
adaptado El Quijote contado a los niños. Madrid: Edebé.
Para los más pequeños, se puede ofrecer el texto del Quijote
adaptado Érase una vez Don Quijote. Barcelona: Vicens Vives.
En los textos adaptados para los más pequeños, escoger y
leer los capítulos más interesantes. No se trata de leer todo el libro, aunque
sea una adaptación, sino hacer caer en la cuenta de esta maravillosa historia.
En la clase de cuarto de primaria se leerá la adaptación
de El Quijote contado a los niños de
la editorial Edebé. Recordamos que lo importante no es que se lean el libro
entero, sino que entiendan la contextualización de dicha adaptación y conozcan
las escenas más importantes. Se pretende
que el niño conozca como se hablaba en esa época, cómo se vivía, qué costumbres
tenían, por qué fue tan importante cervantes…
Después de leer las escenas más importantes del texto, tendrán
que dibujar la escena que les haya gustado más de la adaptación y explicar el por
qué. Esta actividad puede ser muy buena para que entre ellos se aporten
conocimiento conociendo la perspectiva y pensamientos de los demás compañeros
del aula.
Por último, por la tarde, se utilizarán los Pickers para que
los alumnos vean lo mucho que han aprendido. Esta herramienta permite recoger a
tiempo real las respuestas de las preguntas que nosotros insertamos en la
aplicación. Los alumnos podrán responder mediante unas cartas. Cada alumno
tendrá su propia carta y podrá responder A, B, C o D según la manera en la que
ponga la carta, teniendo en cuenta que la letra que se quede en la parte de
arriba es la que la aplicación captará como la correcta. El profesor con un
móvil o Tablet podrá ver si ha aceptado o no la respuesta a través de la
aplicación (también permite ver los resultados en una tabla Excel).
Este día se pretenden trabajar las competencias: lingüísticas,
digital, aprender a aprender, cultural y artística y de autonomía e iniciativa
personal.
Día 3
Con motivo de esta semana literaria, los alumnos del Colegio
pasarán la mañana en la ciudad cervantina de Alcalá de Henares. La visita será
llevada a cabo por la "Cervantalia", que ofrece recorridos adaptados
para los diferentes grupos de edad e interés, de modo que los más pequeños y
los más grandes puedan disfrutar del mismo modo de las riquezas que Miguel de
Cervantes y su legado han dejado en esta ciudad.
Al regresar al Colegio, durante las dos horas últimas de
clase de la tarde, los niños participarán de una gymkhana de caballería. Estos
alumnos se repartirán en grupos en los que se mezclen los alumnos de diferentes
cursos, de modo que los alumnos de 5º de Primaria harán de líderes y tendrán
más en cuenta a los más pequeños. Esto conseguirá una vinculación en la
actividad de todos y cada uno de los alumnos del Colegio.
La gymkhana presentará pruebas relacionadas con el mundo de
la caballería. De modo que estén adaptadas a todos los niveles y ayude a los chicos
y chicas a combinar el aprendizaje experiencial y significativo con los
contenidos mínimos sobre este género. Serán los alumnos de 6º de Primaria los
encargados de llevar a cabo estas pruebas.
La clase de cuarto de primaria irá a la salida por la
mañana y participará en la Gymkana de caballería junto con el resto de los
cursos. Puede estar bien que, en el autobús de vuelta se hable con los niños sobre
lo que han aprendido o lo que más les ha gustado de la salida para que hagan un
poco de feedback y reflexionen sobre lo que han visto y aprendido.
Como curso de cuarto es importante que entiendan que tienen
que dar ejemplo a los más pequeños y hacer caso de todo lo que les digan los
cursos mayores. La actividad estará vigilada y controlada por los tutores y
profesores de primaria, pero la idea es que la lleven a cabo los propios
alumnos para que los más mayores adquieran autonomía y liderazgo.
En el día de hoy se pretende que trabajen la competencia
intrapersonal, así como las relaciones con los demás. También queremos que
trabaje la competencia cultural, el aprender a aprender y la competencia lingüística.
Día 4
Se facilitará este día para que los diferentes grupos puedan
ir diseñando la feria del día siguiente. Por este motivo, la tarde de este día
quedará liberada para que los tutores con sus alumnos y alumnas puedan ejecutar
de la mejor forma posible un stand cervantino.
En la clase de cuarto de primaria: a primera hora de
la mañana se trabajará en base a este vídeo en el que se puede ver como en el colegio Joaquín Costa los niños salen a la calle a recitar el Quijote.
Es importante que les expliquemos a los niños que la literatura
(entre otras cosas) está para cambiar el mundo, pero que hay muchas formas de
hacerlo. Los niños de dicho colegio salieron a recitar los textos de El Quijote
fuera, nosotros decidimos dar a conocer los textos y maravillas del Quijote participando
en una feria cervantina. Para ello deberán escoger entre toda la clase la escena
que más les haya llamado la atención, a partir de ahí, es importante que los
niños jueguen con la originalidad y creatividad y trabajen como un verdadero
equipo. Se puede empezar explicándoles que cada uno tiene un “poder” mágico
imprescindible para ese trabajo común. A algunos niños se les da mejor el
pensar las ideas, y a otros el llevarlas a cabo. Cada alumno deberá participar
en la elaboración del stand cervantino desde donde pueda, teniendo en cuenta
sus gustos y preferencias, y que tienen que participar todos con lo mejor de sí
mismos.
Los objetivos principales de este día son la competencia lingüística,
la digital, la intrapersonal, la social y ciudadana, la cultural y artística,
el aprender a aprender, la autonomía e iniciativa personal y la competencia con
el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural.
Día 5
Con motivo de la clausura de la semana literaria, los
alumnos y alumnas presentarán, durante las últimas dos horas de la tarde, lo
que han realizado y aprendido durante la semana. Dentro de los mismos cursos se
pueden haber dividido el contenido que se quiere exponer y el estilo con el que
presentarlo a los familiares que acudan a compartir la experiencia educativa de
sus hijos e hijas.
Durante este tiempo, algunos alumnos podrán representar
alguna escena que escenifique la vida de Don Quijote de La Mancha. También se
puede tener presente que la obra de Cervantes realiza una crítica a la novela
de caballería que en su época estaba en tan alta estima. Si hay un grupo que se
aventure a realizar una reflexión-crítica sobre aquello que hoy también está
"sobrevalorado" también se puede realizar.
Por último, algunos stands contarán con el juego de Kahoot
en el que se invitará a que los padres y madres se enfrenten a los alumnos y
alumnas, para evidenciar, así, los conocimientos adquiridos de estos últimos o
aquello que queda en el recuerdo de los primeros.
Los alumnos de cuarto de primaría se dedicarán por la
mañana a preparar el stand elegido ayer. La última hora antes de comer, la
dedicaremos para hacer una reflexión de todo lo aprendido a lo largo de la
semana. Cada niño escribirá en una hoja que es lo que más le ha gustado o
llamado la atención. Habiendo leído solo la adaptación de la obra principal del
Quijote, se les puede animar a que escriban como continuaría esa historia si
ellos fueran Cervantes.
Por la tarde podrán
enseñar al resto de cursos de primaria el stand que han realizado y ver así
mismo las diferentes ideas de otros cursos. Podrán realizar la actividad Kahoot
con sus padres y amigos para afianzar los conocimientos aprendidos y terminar
esta bonita semana literaria con una sonrisa. ¡Qué bonito es aprender jugando!
En el día cinco se esperan trabajar las competencias: lingüística,
intrapersonal, aprender a aprender y la competencia con el conocimiento y la
interacción con el mundo físico y natural.
CONCLUSIÓN
Al principio del trabajo fue un poco difícil encontrar otros
estudiantes de la misma asignatura online que pudieran hacer la parte grupal conjunta,
aunque gracias a moodel, nos encontramos Álvaro, Begoña y yo y creamos un grupo.
Nos costó un poco decidir l tema pues al principio no sabíamos si decantarnos
por un autor o por una época. AL final decidimos que Miguel de Cervantes era
nuestra mejor opción.
Comenzamos con una lluvia de ideas creando las actividades
grupales, así como la carta a los padres y al final vimos que las propuestas
anteriormente dichas eran las mejores para nuestros alumnos ya que se englobaban
prácticamente todas las competencias en cada actividad.
En mi opinión hemos trabajado de una manera bastante eficaz y
positiva, y si hubiese sido un proyecto real en un centro educativo me habría
encantado volver a contar con su ayuda e ideas para realizar conjuntamente esta
semana literaria. ¡Ha sido todo un gusto trabajar con vosotros chicos!
En lo referente al futuro docente creo que esta semana literaria es bastante acertada en todos los ámbitos con lo que si en un futuro tengo que organizar algo parecido, seguro que cogeré ideas de este proyecto. Además, espero contar con un equipo de docentes tan involucrado y creativo como los que he tenido en este proyecto.
En lo referente al futuro docente creo que esta semana literaria es bastante acertada en todos los ámbitos con lo que si en un futuro tengo que organizar algo parecido, seguro que cogeré ideas de este proyecto. Además, espero contar con un equipo de docentes tan involucrado y creativo como los que he tenido en este proyecto.
BIBLIOGRAFÍA
·
Vida de cervantes para cuarto de primaria: http://paraprimaria.com/biografia-de-miguel-de-cervantes
·
Colegio Joaquín Costa recitando textos de El Quijote
·
Pérez, J. (2015) Maestro de Maestros. Mercurio, n.
173, p. 11
·
¿Tiene sentido que los niños lean El Quijote en
los colegios? https://verne.elpais.com/verne/2016/04/11/articulo/1460362544_825944.html
- Teoría de la asignatura y guía de trabajo disponíble en https://online.lasallecampus.es
